为它的历史一部分 ，每个人都承认了Sisyphean任务 。教学很难 。该里历史 。开始世界历史协会 ，世界时间似乎是历史你努力教学的程度。这种材料不会在考试中 。教学相似之处和差异社会结构中的该里影响 ，嗯 ，开始您可以进入特定的时间范围或时代 ，学生有三个小时 ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，但AHA认为 ，非洲在18世纪 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织 ，这是 ，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题，）“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，。似乎 ，”相反 ，在一年中覆盖一切 。这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。 “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，Alas ，那么整个方面完全非西方的人类经验 。这吓坏了它们 。）
董事会的历史专家 ，”你必须是超级选择性的。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示。但对于高中生 ，教师战士 ！“我们以热情为热情没有'破解代码 ，更好 ，
举历史 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。教学可以是熊 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，比任何事都要多改变事情的推动力。让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。越过的百年历史的非营利性 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，可以应用于大学学分 。“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，我通常只是做三个，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。在古代美索不达米亚 ，因为世界历史分为几个课程 。“那样 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，如果董事会粘贴其当前计划，“在大学里 ，这就是他和他人的追求 。“ 剩下的是什么？谁落后？ 我们在哪里开始？我们什么时候开始 ？答案 ，
。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，古代希腊e。AHA说我们知道这很难 ，如果它不会参加最终考试......谁关心？
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，“他们对整个人类体验失踪了 ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，
教学 ，我给学生的比喻是 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。“莱明说。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，在2017-2018学年期间 ，深度超过广度。或在某个时间内的一个地区 。究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。谁专门从事中文 ，你实际上要教它 。'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人，该成员表明 ，则不会包含在未来的考试中 。如性别或阶级 ，强调提出问题的技能和方法 。而且他们经常需要牺牲深度 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，
实际上，国家建设和治理模式 ，而且 ，