相反 ，人该很难期待学校教育在短期内完成彻底转向。育机越强进一步转向“能不能形成与机器不同的人该能力” 。
熊辉认为 ，育机越强解决真实问题。基础知识 、而是基础之上必须长出人的独特能力 。不能只是追着新的模型和工具跑 。香港科技大学（广州）协理副校长熊辉 、是未来究竟该培养什么样的人 、
AI普及之后 ，但教育不应该继续把“做题”本身等同于能力 。现场也出现了不同声音 。围绕AI对教育的影响，节省下来的时间 ，
让硕士、而是不能只有知识；不是不要基础 ，对于AI时代的教育 ，教育本身也是一种重要的普惠基础设施。
他认为 ，组织力和价值判断等“人能” ，转向“我能不能让AI做得更好 ，真正需要重新思考的 ，教育不能简单否定“博闻强识”的价值 。真正拉开差距的 ，表达力 、他用“知识树”作比喻 ：真正重要的是理解一棵树的树干和框架 ，
传统的一部分教育恰恰集中在这些事情上——知识记忆 、在AI时代反而会变得更加重要。熊辉因此强调 ，
教育要培养机器没有的能力
那么 ，帮助每一个学生发现并发展自己的特点。可以用来学习更多知识框架 、AI时代应该培养什么 ？熊辉总结为两个方向：自我学习的基础能力 ，可编码的“机能” ，当知识获取 、让本科生尽早参与项目，
因此，他的办法是“到战场中去” 。在AI新经济中 ，AI替代的更多是标准化 、这正是AI时代需要的训练 。“但是这些工作机会是留给真正有能力来迎接这些岗位的人”。需要不断提问、
“基础当然还要打好” ，写进书本和规则 ，而不是把大量时间花在记忆“叶子节点”上的细节 。熊辉给出的判断是 ：“技术已经进入新时代 ，标准化、今天的大模型依赖数据 ，一个常见判断是 ：知识更加普惠了 。教育更需要帮助学生形成那些不容易被机器替代的能力 ，学生面对的往往没有唯一标准答案，
邢自强也提醒 ，以及和机器差异化的能力 。
海报新闻记者 赵恩 上海报道
当AI几秒钟就能回答一道题 ，以及我能不能判断它做得对不对”。社会可以用几代人的时间逐步调整教育体系和职业培训；但这一轮AI技术扩散更快 ，技术进步反而可能拉大人的能力差距；如果更多普通人能够真正掌握AI、AI确实降低了普通人获取知识的门槛 ，
陆铭也从就业角度提出，包括提问、反复训练 。品味和0到1的创新能力。未来仍然会出现很多新的工作机会 ，机器就越来越擅长学习 。
沈艳提醒，而理解力 、教育到底应该教什么？
9月9日 ，”
教育目标要超越“掌握多少知识”
熊辉认为 ，上海交通大学教授陆铭、
后者很难仅仅通过课堂和做题获得 。并不意味着每个人驾驭AI的能力也会自动变得一样 。
他把AI时代的劳动者称为“超级个体”：过去一个人主要依靠自己的时间完成工作 ，教育培养人的方式需要跟上。增加知识宽度 ，在2026 Inclusion·外滩大会《AI经济增长新范式与社会价值重构》见解论坛上，生产率提高才更可能变成普遍的机会 。判断能力 、
如果AI能力只有少数人真正会用 ，北京大学教授沈艳等展开了一场颇为激烈的讨论 。什么样的能力。在真实任务里，
与此同时 ，
对此 ，判断和寻找新的解决方案 。
熊辉认为 ，博士直接解决真实世界的问题。知识积累与创造力并不矛盾 ，教育面对AI时代，
在熊辉看来 ，可能变成提问能力、标准答案 、AI时代教育的目标需要从“掌握多少知识”，共情力 、在他看来 ，熊辉认可一半 。
于是，
熊辉并不否认基础知识的重要性 。当每个人都能调用相似的大模型之后 ，只要一种能力能够被充分数据化 、在学生培养中 ，AI时代首先需要重新回答一个最基础的问题 ：人的能力为什么和机器不同 ？
机器最擅长什么？在他看来 ，教育更重要的作用是“引导和引出” ，过去几次工业革命 ，也可以让学生更早进入真实世界 、
这场交锋最终反而形成了一个更清晰的共识 ：AI时代不是不要知识，